GRUPO DE TRABAJO SOBRE INTERCULTURALIDAD Y EDUCACIÓN EN LA REUNIÓN DE ANTROPOLOGÍA DEL MERCOSUR

​Informamos ​de la propuesta de Grupo de Trabajo que presentamos para la próxima Reunión de Antropología del Mercosur. Por el momento esta es la información:

Grupo de Trabajo: Interculturalidad y educación. Debates regionales sobre políticas públicas, experiencias formativas e identificaciones étnicas y nacionales
Los debates sobre interculturalidad en educación vienen ocupando un lugar cada vez más visible en los discursos públicos. En los últimos veinte años, las normativas internacionales y nacionales de la región han comenzado a reconocer explícitamente los derechos educativos de la población indígena y migrante, al tiempo que se multiplican las demandas de reconocimiento y se denuncian situaciones de desigualdad educativa. Lejos de constituir un debate clausurado, las actuales coyunturas políticas exigen renovados esfuerzos por sostener derechos que parecían finalmente derechos reconocidos y consolidados. Tal es la situación que atraviesan las políticas educativas (como Educación Intercultural Bilingüe, en retracción dentro de la política nacional) y las políticas migratorias, entre otras.
En cada contexto nacional se viene desarrollando con sus particularidades, un debate sobre el enfoque de la educación intercultural como modalidad particular y diferenciada dentro de los sistemas educativos. Estas modalidades están permanentemente cruzadas por la tensión entre ser respuesta a la demanda de reconocimiento de la diversidad y contribuir a la fragmentación y desigualdad educativa. La discusión sobre alcances y limitaciones de las propuestas de inclusión social de la escuela común adquiere especificidad dentro del campo de la antropología de la educación, en su articulación con el reconocimiento de los particularismos étnico-nacionales y con la revisión sobre los sentidos de lo educativo en diversas poblaciones.

Dando continuidad al GT consolidado durante la RAM 2015, se propone discutir los modos en que la educación intercultural acontece dentro y fuera de las escuelas, en contextos urbanos y rurales. Partimos de considerar cómo la diversidad sociocultural y la desigualdad social atraviesan las experiencias formativas de niños/as, jóvenes y adultos, en su relación con las identificaciones étnicas y nacionales. Sostenemos la necesidad de profundizar en las dimensiones históricas de larga duración que complejizan la mirada sobre los procesos recientes. Ello implica atender a las formas de intervención estatal, así como de otros actores, que han desarrollado iniciativas pedagógicas que incorporan poblaciones indígenas y migrantes en escuelas o en otros espacios formativos.

Nos interesa debatir sobre las perspectivas de la interculturalidad, a nivel normativo y de políticas educativas, y como modalidad dentro de los sistemas educativos nacionales y provinciales. Asimismo, se busca discutir cómo estas normativas y políticas interpelan a las prácticas formativas y los conocimientos producidos en diferentes ámbitos de la vida social y familiar; y cómo los mismos se han desarrollado a lo largo del tiempo y las sucesivas generaciones, a la par de la constitución y extensión de los sistemas públicos de instrucción. Por último, es de particular interés compartir reflexiones sobre las formas que adquiere.

GT 92: Perspectivas sobre la interculturalidad en educación: experiencias formativas y procesos de identificación de indígenas y migrantes en contextos urbanos y rurales. DemandaS y sentidos que se juegan en torno a lo educativo, en diversos movimientos sociales y colectivos étnicos y nacionales.

Esta convocatoria incluye a investigadoras/es que trabajen procesos educativos con las herramientas teóricas y metodológicas de la antropología, y aborden alguno de los siguientes ejes:

  1. problemática de la educación intercultural en relación a la desigualdad social,
  2. experiencias formativas escolares y no escolares de indígenas y migrantes,
  3. educación e identificaciones en distintas edades de la vida,
  4. políticas y prácticas cotidianas en torno a la educación intercultural,
  5. interculturalidad y sus planos de políticas nacionales y locales,
  6. estado actual de la educación intercultural en contextos urbanos y/o rurales,
  7. educación intercultural indígena e interculturalidad en contextos de migración,
  8. participación de maestros indígenas, “comunidad” y organizaciones sociales en contextos educativos, escolares y no escolares,
  9. pluralidad lingüística en el marco de la escuela; políticas educativas y lingüísticas interculturales,
  10. sociabilidad y socialización en contextos educativos interculturales,educación, generaciones y procesos históricos de identificación,
  11. identificaciones étnicas, instituciones educativas y producción político-cultural.

Los resúmenes y las ponencias que se presentarán deben ajustarse en su presentación al formato que propone la Revista Avá (Programa de Postgrado en Antropología Social. FHyCS-UNaM) http://www.ava.unam.edu.ar/

Fecha resúmenes: 03 de julio
Formato: máximo 150 palabras, times new roman 11, título mayúscula centrado Palabras Clave: máximo de 4.
Los resúmenes y las ponencias que se presentarán deben ajustarse en su presentación al formato que propone la Revista Avá (Programa de Postgrado en Antropología Social. FHyCS-UNaM) http://www.ava.unam.edu.ar/

Coordinadoras: Noelia Enriz; Universidad de Buenos Aires – UBA; nenriz@yahoo.com.ar; Maria Aparecida Bergamaschi; Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS; cida.bergamaschi@gmail.com; María Laura Diez; Universidad Pedagógica – UNIPE; diez.mlaura@gmail.com

Comentaristas:
Marilin Renfelth: Universidad Católica Nuestra Señora de la Asunción, Paraguay.
Ana Luisa Teixeira de Meneses
Universidade de Santa Cruz do Sul – Brasil; Gabriela Novaro. Universidad de Buenos Aires Patricia Ames Instituto de Estudios Peruanos y Pontificia Universidad Católica del Perú
Mariana García Palacios, Universidad de Buenos Aires.
Adela Franze Mudano, Universidad Complutense de Madrid

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